：光滑流形--和费弗曼的交流

    能容纳三百多人的阶梯教室中，虚无坐席不说，甚至还有两名学生互相挤在一个位置上。

    而原本的走廊过道，也没有空置，没有座位，这些学生就直接坐在了地上。

    挤得满满当当的教室，让徐川都有些怀疑普林斯顿数学系是否有这么多的数学生。

    事实上，他猜的没错，来到这里的学生还真不仅仅是普林斯顿数学系，还有一部分来自其纽约和费城的学生。

    这些学生有的是被好友通知后自主过来的，有的则是被拉过来的。

    一位证明了霍奇猜想的数学家的数学课，对于有志于在数学上走得更远的学生来说，吸引力巨大。

    甚至不仅仅是学生，一些普林斯顿的教授，都走入了这间阶梯教室中，安安静静的坐在角落中等待着开课。

    ......

    虽然有些惊讶教室中的人数，也没太想到自己在数学界的受欢迎程度，但徐川依旧面带笑容沉稳的走上了讲台。

    】

    怯场这种事情在如今的他身上是不存在的，别说一个三四百人的阶梯教室了，就是上千人的数学报告会，他都游刃有余。

    走上讲台，徐川看向了台下的学生，那一双双满怀期待的眼睛让他仿佛回到了以前。

    从思绪中回过神来，徐川调整了一下耳麦，温和的开口。

    “自我介绍一下，我叫徐川，来自华国，你们可以叫我教授或者徐教授都行。”

    “今天是我在普林斯顿的第一堂课，说实话，这个我得感谢费弗曼教授，如果不是他提醒我，我都差点忘了自己教授的身份了。”

    闻言，教室中爆发出一阵笑声。

    “是因为第一次当教授紧张的不敢开课吗？”有学生在台下调侃着问道。

    徐川耸了耸肩，道：“那倒不是，给你们讲课并不比站在礼堂中给那些数学界的大拿们讲霍奇猜想更难。”

    在米国的课堂上，学生和老师的关系比国内更加放松，学生调侃质疑老师并不是一件什么稀奇的事情。

    对于这名学生的调侃，徐川不知道他是有意还是无意的，但他必须将这份调侃压下去，否则以后上课恐怕会不太好带。

    毕竟他的年龄太小了，小到在座的学生年纪基本都比他大。

    这种情况下，哪怕他才是教授，也会给学生一些不靠谱或者别样的心思。

    而他的回答，也恰是如此。

    表示你们这些人都是渣渣，给你们上课轻而易举。

    听到他这么说，提问的学生似乎也注意到了自己的问题有些问题，有些不好意思的摸了摸脑袋不再说话。

    “教授，能给我们说说您是怎样证明霍奇猜想的吗？”教室中，有学生好奇的问道。

    徐川笑了笑，道：“当然可以。”

    “关于这个，我要感谢一位伟大的数学家，是她给我带来了最初的灵感。”

    在英语中，他和她是两种完全不同的发音，听到徐川这么说，教室中的学生顿时都来了兴趣，抬着头看向了讲台。

    徐川则接着道：“在去年的七月份，数学界第一位菲尔兹奖女性得主，米尔扎哈尼教授永远的离开了我们。”

    “而这位教授生前留下来了一份稿纸给我，在那份稿纸上，我看到了她对于我此前证明的‘weyl-berry猜想’和‘微分代数簇的不可缩分解’领域的一些想法。”

    “在此基础上，我完善了她的想法，并解决了‘微分代数簇的不可缩分解’问题。”

    “而基于此，我再度进行一个延伸，最终才创造出了‘代数簇与群映射’工具，最终才解决掉了霍奇猜想。”

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